Los pasatiempos como las Sopas de letras y los Crucigramas activan nuestro cerebro y entre más activo se encuentre, más mielina producirá, lo que permite que la transmisión entre neuronas sea más rápida y ágil, de acuerdo con lo que afirman los neuropsicólogos.

Sopas 3 es un divertido reto para todos los niños, los anima a pensar, aprenden palabras nuevas, crean estrategias para resolverlo y sobre todo mejoran su concentración.

Beneficios de Sopas 3 para los niños:

Desarrollan estrategias:

Resolver sopas de letras y crucigramas implica desarrollar estrategias espontáneas para encontrar la respuesta correcta.

Lo que potencializa su pensamiento y esfuerzo mental.

Mejora capacidades y habilidades:

Su memoria y concentración se desarrollan, así como su habilidad visoespacial, la cual es indispensable para aprender a escribir y leer.

Además, presenta una gran participación en el pensamiento matemático.

Aprenden temas interesantes:

Mediante retos lúdicos, Sopas 3 enseña a los niños temas como:

Los huesos del cuerpo humano, Reciclaje, Superlativos, Diminutivos, Hechos históricos como la Independencia de México y Revolución, Frutas, Legumbres etc.

Lo que mejora su memoria de trabajo y aumenta su capacidad de recuperación de información.

Los mantiene alertas, activos y divertidos:

No importa la edad de tu hijo, jugar con él a resolver sopas de letras siempre representará un desafío divertido e interesante.

Donde se sentirá animado a descubrir la respuesta correcta, poniendo en práctica su concentración, estrategia y memoria.

Diviértete con Sopas 3 y tus niños:

Sopas 3 se puede jugar de distintas formas, te compartimos algunas ideas que nosotros hemos puesto en marcha y que a los niños les han gustado mucho.

Competencias:

Enseñar a competir a los niños, mejora muchos aspectos en su personalidad, enseñándoles a ser constantes y tolerantes a la frustración.

Si eres maestra, puedes organizar a tus alumnos en parejas, selecciona una actividad de Sopas 3 y organiza una competencia entre todos ellos.

La pareja que termine primero de resolver dicha actividad será la que gane algo extra como llevarse un cuento a casa u obtener un poco más de tiempo para jugar.

Pasa al frente:

Con ayuda de un proyector, puedes mostrar una actividad de Sopas 3 en el pizarrón, lo que inmediatamente captará la atención de todo tu grupo.

Pasa a cada uno de tus alumnos para que encuentren una respuesta correcta, si lo logran, puedes motivarlos con un dulce o una sorpresa.

Actividad extra:

Muchas veces escuchamos decir a nuestros niños: “Ya terminé, y ahora, ¿Qué hago?”

Cuando esto te suceda, puedes proporcionarles sopas de letras y crucigramas, estos juegos siempre serán un buen aliado para que los niños pasen un rato entretenidos.

Ahora ya lo sabes, Sopas 3 es tu mejor herramienta para transmitir el conocimiento y mejorar el aprendizaje de una forma amena y divertida.

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Como factor importante para desarrollar habilidades de comunicación como la Narración, Descripción y Explicación en niños de preescolar.

Caligrafía 3 es un libro que ofrece ejercicios diferentes y llamativos para desarrollar dichas habilidades.

Con Caligrafía 3 los niños aprenden:

La estructura correcta de las palabras, lo que mejora su descripción de los objetos, personas y sucesos que conoce y observa.

Introduciendo temas desde Gramática hasta Ciencias e Historia de México, conocen eventos que presentan una secuencia y orden, lo que permite que explique cómo ocurrió, ordenando sus ideas para que los demás lo comprendan.

Las palabras generadoras y las adivinanzas, son súper divertidas para los niños.

Ya que atrapan su atención, desarrollan su imaginación y creatividad y se sienten motivados por encontrar la respuesta correcta.

Generan conversación y promueven la participación ordenada y la escucha de ideas de sus compañeros.

 “Imaginando” es un espacio que invita a tus niños a desarrollar sus ideas, siguiendo una secuencia y  estructura correcta de una narración.

Además, contiene una sección donde puedes repasar los números ordinales y cardinales, tema que complementa el Campo de Formación Académica:

Pensamiento Matemático.

Todos estos ejercicios vienen en letra script, recomendada por la Secretaría de Educación Pública, SEP.

Trabajar con Caligrafía 3, fomenta la participación y escucha de ideas entre tus alumnos.

Esto los motiva a que expresen su opinión sobre los diversos temas que descubren y prestan atención a las opiniones de los demás, aprendiendo a argumentar si están o no de acuerdo con estas ideas.

Mejora su narración de anécdotas, aprendiendo a seguir una secuencia, entonación y volumen adecuado.

También puedes practicar de una forma divertida la caligrafía desde sus primeros años con Caligrafía 1 y Caligrafía 2.

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“Cados” en lugar de carros, “fodes” en lugar de flores o “datos” en lugar de gatos.

Son algunas de las palabras que a nuestros hijos o alumnos se les dificulta pronunciar en edad preescolar.

Si tu hijo tiene más de 5 años y aún presenta estas dificultades.

Deberías de leer este artículo ya que posiblemente se trate de una alteración en el lenguaje conocida como Dislalias.

Descubre qué son…

El lenguaje oral es nuestra principal herramienta de comunicación.

Sin embargo, en ocasiones presenta fallas y a estas fallas se les denomina trastornos del habla, las mismas llegan a ser tan diversas.

Pero en la edad de educación inicial y preescolar nos encontraremos con un trastorno muy común la “dislalia”.

Que no es otra cosa que la dificultad para la producción de uno o varios fonemas (los sonidos de las letras).

El niño con dislalia no puede producir ciertos sonidos, o los sustituye, los invierte, o adiciona sonidos.

Por ejemplo, dice peota o pedota en lugar de pelota, dice cocholate en lugar de chocolate.

En ocasiones tu pequeño pronunciará un fonema o sílaba por separado de manera adecuada.

Pero al unir para formar palabras u oraciones llegará a ser incomprensible.

Los fonemas que se omiten, sustituyen o deforman con mayor frecuencia son: r, s, z, l, k y ch.

Existen diversos tipos de dislalia:

*Fisiológicas o evolutiva

Que es normal dentro del proceso de desarrollo del lenguaje del niño.

Pero si sigue presentándose después de los 4 años hay que poner mucha atención y referir al profesionista correspondiente.

*Funcionales

Se trata de un defecto de la articulación del lenguaje originado por una falta de conocimiento sobre el funcionamiento adecuado de los órganos periféricos del habla.

Este tipo de dislalia es el más común, y los afectados no tienen ningún defecto orgánico que la provoque.

*Orgánicas

También conocidas como disglosias, se dice que son orgánicas cuando los fallos en la pronunciación están asociados a ciertos defectos de los órganos que intervienen en el habla:

Labiales, Linguales, Dentales, Palatinas, Nasales, Mandibulares.

*Audiógenas

Está relacionada con la audición (si su percepción auditiva es defectuosa, también lo será su pronunciación).

¿Cómo afectan a tu hijo?

Estos problemas de lenguaje pueden volver a tu hijo más propenso a presentar factores psicoafectivos como perder el control emocional (frustración).

Dificultad para socializar con sus compañeros, se muestran inhibidos la mayoría del tiempo, están tensos o inseguros.

Lo cual repercutirá en su desempeño académico y en un futuro puede legar a desencadenar un trastorno de dislexia o disgrafía.

Abordaje de las dislalias

Apoyo familiar.

El abordaje del desarrollo adecuado del lenguaje en primera instancia corresponde a la familia.

El estimular al pequeño para la producción de sonidos, el mencionar el nombre de las cosas, el hablar con él mientras interactuamos generará la necesidad comunicativa y desarrollara la habilidad del habla.

Apoyo del docente.

Recordemos que en los seis primeros años de vida los docentes tendrán un papel de gran relevancia en el desarrollo del niño.

El cual obtiene las bases de su desarrollo futuro dentro de todas las áreas, en este punto es de vital importancia estar al pendiente que estas se desarrollen de manera adecuada.

Y más el área del lenguaje que es la manera en la que se expresa el conocimiento se interactúa con el medio y expresamos nuestro sentir.

Cuando detectamos que en este periodo no hay un desarrollo adecuado del lenguaje es el momento de la intervención del profesional del área para un diagnóstico oportuno, intervención y atención del pequeño.

Apoyo profesional.

Licenciados en comunicación Humana, Terapeutas de lenguaje, logopedas, fonoaudiólogos y dependiendo lo que se encuentre en esta evaluación intervendrán otros como lo son:

Foniatras, otorrinolaringólogos, maxilofaciales, etc.

En algunos países aún existen elementos profesionales técnicos aunque la mayoría han requerido nivelar conocimientos al grado de licenciatura.

Pero esto no exime de la preparación de todos los profesionistas relacionados al cuidado y desarrollo infantil.

Ya que en ocasiones el único recurso con el que se cuanta ya sea por la ubicación geográfica o por la economía es el apoyo de los docentes y estos no intervendrán en la corrección si no en la estimulación del desarrollo adecuado del área del lenguaje.

Existen diversas propuestas:

De abordaje en el proceso de intervención de los trastornos del lenguaje están los EMO.

Ejercicios orales motores que en estos momentos tiene muchos detractores porque consideran que estos no ayudan a la corrección de la dislalia.

Y no aportan nada al fortalecimiento de los elementos estructurales que participan en la articulación (La American Speech-Language-Hearing Association).

Pero aún no ha podido postular este desuso como un lineamiento oficial debido a que los protocolos no han sido validados porque ha sido sesgado solo en su entorno y población directa.

No ha podido comprobarse científicamente en el porcentaje que se requiere para su aprobación general en la OMS, y OPS.

Pero, aún en nuestros días se siguen usando los EMO

No como una técnica terapéutica si no con un elemento complementario de los muchos que se usarán tanto para favorecer el desarrollo del lenguaje.

Como para el fortalecimiento y reconocimiento de habilidades de los órganos que participan en el proceso articulatorio.

Pero fuera de este punto porque polemizar tanto sobre un postulado ya que solo es eso una propuesta y cada profesionista deberá considerar que usar de cada uno que le funciona que sí y que no.

Recuerda…

Cada niño es diferente lo que debe importar es el resultado final , también es importante resaltar que los EM.

No deben recomendarse indiscriminadamente para todo el público ya que como se mencionó anteriormente todos son distintos.

Y sin bien pueden ayudar a un pequeño con procesos hipotónicos o algún tipo de apraxia, en el niño con espasticidad o distonía podría afectarle gravemente.

Siempre dentro de lo posible debemos acercarnos a un profesionista del área del lenguaje.

Pero si no tenemos la posibilidad el profesionista más cercano es el docente el cual si trabaja en educación inicial y preescolar debe estar capacitado cuando menos en el proceso de desarrollo del lenguaje y en la detección de trastornos para poder intervenir dentro de su campo y canalizar con el profesionista correspondiente.

A continuación te presentamos algunas actividades que pueden ayudar a estimular la musculatura orofacial que aunque el habla no se origina ahí.

Pero son estructuras que participan activamente en ella y si no están funcionando de manera adecuada el resultado de la producción del habla se verá afectado.

Fuente: Dr.hc. Ángel Israel Mondragón Martínez; Especialista en Educación Preescolar; Maestro en Docencia y Doctor Honoris Causa en Excelencia Educativa. Enfermero fisioterapeuta; Estancia docente en el Laboratorio de Neurodesarrollo del Instituto Nacional de Pediatría.

Certificado en Neuroestimulación Multisensorial Temprana en la Universidad Autónoma de Querétaro. Actualmente especialidad en Intervención y Estimulación Temprana.

Contacto Facebook: Cursos y Talleres en el ámbito escolar y terapéutico del Dr. Ángel Mondragón.

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Sin embargo, a pesar de todos estos beneficios, lograr que un niño se enamore de la lectura puede complicarse un poco, las razones son distintas dependiendo de su edad, actividades y entorno.

Como docentes y padres de familia ¿Cómo logramos el desarrollo y la fomentación de este gran hábito? Construyendo un espacio exclusivo para esta actividad puede ser el primer paso para atraer a tu pequeño hacia el mundo de la lectura.

Aquí te presentamos cinco sencillos pasos para crear el Rincón de Lectura ideal para tus peques, motivándolos así a tomar libros, ponerse cómodos y empezar a viajar a cuantos lugares ellos quieran conocer.

¡Empezamos!

1. De tin marín de dos pingüé, ¡aquí puede ser!

Elige el espacio ideal, es recomendable que el lugar donde construyas el Rincón de Lectura sea un espacio que cuente con luz (de preferencia natural o muy bien iluminado) y que al menos quepa un tapete de 2 por 2 metros cuadrados.

2. Libreros originales.

Los libreros en donde se colocarán los libros deben de estar siempre a la altura del niño para que estos sean fáciles de tomar. Utilizar cajas de madera de distintos colores siempre hará que un peque voltee a verlos, e incluso, puedes decorarlas junto con ellos. También puedes utilizar repisas de colores, cajas de cereal cortadas a la mitad y forradas con papel metálico u hojas de colores se pueden convertir en los libreros ideales.

3. Cuentos súper llamativos.

Uno de los principales motivos por el cual los pequeños no leen es que las lecturas que les ofrecemos no siempre son las más asombrosas ni atractivas para ellos. Es sumamente importante elegir para nuestro Rincón de Lectura temas acorde a su edad. Por ejemplo, cuentos clásicos, cuentos no clásicos, libros en inglés, colecciones de valores, mitos griegos y leyendas prehispánicas para niños, así como libros de animales y sobre todo de dinosaurios son algunos de los temas favoritos de los pequeños. Pero no lo olvides ¡Toma muy en cuenta los intereses de tu pequeño!

4. Sillones, almohadas y tapetes.

Supongamos que el pequeño ya eligió el cuento que más le haya llamado la atención, pero ¿en dónde lo leo?, será la primera pregunta que le vendrá a la mente, para que inmediatamente tenga una respuesta que le permita continuar con la motivación de empezar ese nuevo libro, tenemos que contar con un lugar cómodo y bonito para que él se siente o se acueste. Para esto podemos utilizar cobijas, tapetes, sillones o almohadas rellenas de esponja y con una funda que ellos pueden decorar con pintura especial para telas.

5. Acompaña su lectura.

Como dice el dicho: “Lo que se aprende en la cuna, hasta la sepultura dura”. Acompañar a tus pequeños en su momento de lectura mientras tú también lees un libro, leerles su cuento favorito o compartir el cuento leyendo una página y una página, genera un enorme impacto en el desarrollo cognitivo y sobre todo afectivo de tu hijo o alumno, además si ellos ven que tu lo haces, ellos ten por seguro que también lo harán.

Después de haber leído estos cinco pasos para crear el mejor Rincón de Lectura, podrás empezar a construir el propio espacio para tus peques, que seguramente amarán y no querrán salir de su nuevo lugar favorito para leer. ¡Mucha suerte y no te olvides de compartirnos tus experiencias y consejos!

Autor: Alejandra Marcial.

¡DESCARGAR PDF AQUÍ!

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Parece fácil, pero contar un cuento requiere de algunos trucos básicos, Y tú ¿Sabes contar un Cuento?

Sigue leyendo y descubre algunos consejos que estamos seguros te ayudará a convertirte en un gran contador de cuentos.

Habrá quienes tengan la facilidad para expresar lo que leen o quienes ya conozcan la historia y puedan relatarla con mayor libertad.

Sin embargo, muchos otros tendremos que ayudarnos con algunos trucos.

Saber contar un cuento no tiene que ser complicado, existen algunas técnicas de actuación que ayudarán a mantener el interés de los espectadores, Por ejemplo:

Conocer la historia

Se debe haber leído no una sino varias veces el cuento que vamos a contar.

Es necesario no solamente conocer, sino dominar la historia y sus personajes.

Durante la narración no olvides datos importantes, por ejemplo, nombres, escenas o puntos trascendentes de la historia.

Usar el lenguaje adecuado

Del mismo modo, para favorecer la comprensión de los niños debe emplearse un lenguaje simple, claro y coloquial, en concordancia con el rango de edades al que nos estamos dirigiendo.

Por lo tanto, si entre el público hay pequeños de menos de 5 años, se deben evitar palabras de difícil comprensión.

De esta manera también estaremos ampliando su vocabulario. Sin embargo, para evitar el aburrimiento o el cansancio no hay que exagerar en la explicación sobre el significado de una palabra, puedes buscar sinónimos.

En algunos cuentos hay que utilizar un lenguaje adaptado, pues como los autores son extranjeros usan modismos que el editor solamente tradujo literalmente.

Pausa y entonación, para despertar expectación

Son dos ingredientes clave en la narración, pero hay que saber en dónde utilizarlas.

Hacemos una pausa al final de una frase o entre dos palabras para indicar que lo que diremos a continuación tiene un significado especial o un valor importante en nuestra historia.

Del mismo modo cambiamos la entonación cuando en la historia aparece un elemento sorpresa, que implica un cambio en el desarrollo de la historia.

Un ejemplo de ambos: hacemos una pausa si decimos “… y cómo los cochinitos querían vivir sin sobresaltos… JAMÁS VOLVIERON A SEPARARSE”.

Y utilizamos el cambio de entonación para resaltar que: “… de pronto salió una ¡SERPIENTE! y todos corrieron despavoridos…”

Lo más importante es meterse dentro del cuento y crear esa atmósfera de comunión entre la historia, el público y el narrador, despertando así la expectación.

Descripciones que permitan hacer volar la imaginación

Por otro lado, cuando la historia no lo requiera debemos evitar las descripciones detalladas, pues permiten que los niños desarrollen su imaginación.

Incluso en estos casos podemos interactuar con ellos y preguntarles:

¿cómo se imaginan que era la bruja? ¿Alguien puede imaginarse a detalle aquel castillo?

Y dejar que ellos aporten ideas y hagan suyo el cuento. Si no hay aportación por parte del o los espectadores debemos continuar la historia describiendo brevemente la escena o el lugar de la acción.

Transmitir un entusiasmo auténtico

Si fingimos interés nuestra simulación tarde o temprano delatará que estamos contando el cuento por cumplir una obligación.

Pero qué tal si realmente nos entregamos al papel que nos corresponde y nos damos ese gusto de hacer que aquella historia que estamos contando nos hará auténticos narradores de cuentos.

Para eso hay un recurso valiosísimo: el entusiasmo.

Es decir, la buena disposición para contar un cuento es esencial.

Como dicen los artistas, hay que “echarle sentimiento” y eso se logra con mucho entusiasmo.

Diferencia entre cuento leído y cuento contado

Hay una enorme diferencia entre leer un cuento y contar un cuento.

Leer es solamente remitirnos al texto, y aunque sepas leer muy bien y de corridito, no transmitirás lo mismo que si te decides por contarlo.

Leer no nos permite ver a nuestro público, contarlo sí.

La vista facilita la comunicación y la transmisión de emociones en ambos sentidos.

Contar un cuento también nos permite mantener vivo el interés y si vemos que de repente ese interés ha decaído, le damos a uno de nuestros espectadores un papel en la historia y así captaremos su atención.

Contar un cuento también significa actuarlo, es decir interpretar cada personaje en su papel y hacer que el público participe con algún efecto de sonido o con algún coro.

Por ejemplo: “El borrego berreaba…” y del otro lado se oía que el “coyote aullaba…”.

Los que están a la derecha hacen el papel del borrego y los que están a la izquierda del coyote.

Más tips para ser un buen narrador

No hay que gritar. El toque de misterio se consigue mucho mejor a media voz, modulando bien las frases y con perfecta nitidez en la articulación de las palabras.

Aunque son frases muy trilladas podemos comenzar con “Érase una vez…” o “Había una vez”, para transportar al público al terreno de la fantasía del cuento.

Del mismo modo, al terminar es común despedirnos con el clásico “Y colorín, colorado, este cuento se ha terminado”, con el que regresamos a nuestros espectadores al mundo de la realidad.

En definitiva, saber contar un cuento no es tarea fácil, pero si sigues los consejos anteriores cada día tus narraciones irán mejorando y mantener el interés de tu audiencia será más sencillo.

No te olvides tampoco de tomar en cuenta la edad y los gustos de quienes te escuchan. En algunos casos puedes incluso utilizar accesorios, pero esa, es otra historia.

Consejos de Víctor Salcedo del Moral, autor de cuentos infantiles.

Sigue esta liga para ver la infografía completa. (http://editorialgarcia.com/sites/default/files/infografias/infografia_como_contar_cuentos.jpg)

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Durante los últimos años el tema de TDAH ha cobrado mayor relevancia entre maestros, padres de familia y profesionales de la salud.

Se estima que en México existen más de 2 millones de niños que presentan este trastorno, sus características comúnmente son:

La hiperactividad, la inatención e impulsividad.

Sin embargo, otros trastornos comparten alguna de esas características, por lo que regularmente se llega a dar un mal diagnóstico.

En esta infografía encontrarás información que te ayudará para conocer más sobre este trastorno.

Así como características que los niños presentan en edad preescolar y primaria.

Recuerda que siempre es importante llevar a tu hijo con un especialista, ya que él podrá informarte sobre el tema, aportar herramientas y orientarte en este proceso.

Infografía: http://editorialgarcia.com/sites/default/files/infografias/infografiea_de_tdah-01_1.jpg

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